38 基于核心素养背景下小学美术深度学习研究
杨心艺 安徽省芜湖市元亩塘小学
摘 要：随着核心素养的提出，在小学培养核心素养的方法和策略及其实现路径备受关注，需要全新的教学理念去贯彻与实施。同时深度学习作为应对时代挑战的先进教学理念可以融合美育知识达到综合育人的目的。在美术课程教学过程中，要以核心素养为导向，重视培养学生的美术核心素养，培养学生对于美术知识与技能的好奇心，培养其动手能力，重视学生的独立思考能力。通过开展小组合作学习和项目式学习从而进入深度学习。积极调动学生的学习积极性和参与性，培养其独立的人格和思维能力。在团队协作中，学生的沟通交流能力和合作创新能力不断得到提升。在小学美术课堂中，采用有效的教学策略提升学生的深度学习能力达到培养学生核心素养的研究是十分必要的。
关键词：核心素养，深度学习，美术教育，学习动机
一、核心素养背景下小学美术学科深度学习的理论基础
1．核心素养与深度学习融入美术教学
小学美术课程是培养学生核心素养的主阵地。在小学美术课程教学过程中，要以核心素养为导向，重视培养学生的美术核心素养，小学生学习美术非常有利于启发创造力和审美能力，唤醒学生发现美丽的眼睛。在小学美术的课堂教学中，要以学生艺术体验为核心，提高学生美术学科核心素养和创造能力，让学生在美术课堂中体会艺术的魅力，感受美与生活的联系。在生活中汲取审美的元素，在解决实际问题中获得对美的理解进而提高审美能力。感受生活，热爱美术学习。重视美术学科与多学科的融合和注重美术教学方法的多样性和学生活动丰富性，使得学生们在美术表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己的创作过程中发现艺术的丰富性，深度以及魅力。希望通过提高美术课程的愉悦性注意美术课程的寓教于乐与加强美术课程与生活的关联加强学生解决真实问题的能力，从而提高学生美术学习动机。培养学生对于美术知识与技能的好奇心，培养其动手能力，重视学生的独立思考能力。充分调动学生的学习积极性和参与性，培养其独立的人格和思维能力。
2.深度学习促进小学美术课程学习
深度学习是理解性学习，深度学习为小学美术课程教学提供教学依据。美术学科深度学习深层次概念理解意味着学习者拥有的知识是围绕着美术学科的核心概念、主题及问题组织起来的，从多个角度对其加以表征的，并能在真实、复杂情境中应用的知识。在美术教学中可以通过创设真实的情境，让学生在真实的问题下学习美术知识才能明白应该怎样运用这些学到的知识，在什么样的场合下运用这些知识，在下一次面对新的挑战和困境时调动这些所学的知识，或者运用深度学习的方法获取新的美术知识，才是发生了真实的、有深度的美术学习。
二、深度学习对小学美术学科的教学启发
美术学科深度学习注重在小学美术教学中大观念的设定。在小学美术课堂教学中能够激发学生对更多美术问题的深度思考，热烈讨论，持续探究，和新的理解。要求学生考虑其他不同的观点，表达自己的审美感受与想法。要能够激发学生对先前所学的美术知识与和学生个人的成长经历产生意义的联系。更要重视自然重现，为美术学科迁移到其他情境和学科创造机会。
开展美术深度学习是指应用知识，分析知识，评价知识，创造知识。问题导向的教学在美术课堂上提的问题，都要围绕课堂教学目标，有目的的进行提问，其核心就是引导学生思考问题，自己总结知识。而虚假学习是记忆，浅层学习是理解知识。我们怎么样才能使学生达到应用，分析，评价，创造知识。比如逆向设计美术学习思路。找到这节课的教学结果。并告诉学生，先布置作业任务，让学生有了这节课的学习目标，有目的学习美术知识，并创作出自己的作品。
开展美术项目化学习，基于对问题的研究性学习，帮助学生围绕学习主题，依据评价标准，比如以小组的方式进行自主、合作、探究性的学习。强调项目以学生为中心，利用不同的建构知识来进行学习，并且能将知识学以致用，实现真正的主动学习，终身学习。进行有趣的师生互动巧妙运用提问法，课堂互动让学生充分思考，可以运用学生合作探究完成学习单的方式关注到每一位学生的学习。
三、深度学习在小学美术教学中的实际运用
以人民美术出版社一年级上册第六课《漂亮的建筑》为例
导入：
今天老师想给大家变一个小魔术，让老师笔下的建筑站起来，动起来 扫一扫自己画的建筑让他们立起来在画布上快乐的跳舞自由的活动，同学们老师还可以把这些建筑从屏幕里请到咱们课堂中同学们想不想看？
我在导入部分运用了AI技术将纸上的平面建筑变成立体的建筑。
讲授新课：
下面老师请第一个建筑出场：北京的天安门，天安门城楼给我们一种高大庄严的感觉。上层是黄琉璃瓦顶，下层是朱红色层台，红色象征着活力与热情同时也代表了中国的文化和传统。同学们天安门可以用什么基本型概括出来呢？房檐可以概括为梯形，下方的塔楼可以概括成长方形。
请第二个建筑出场：法国的埃菲尔铁塔：底部有四个柱墩支撑，从正面看像是一个细长的三角形。
第三个出场的是上海的建筑群：首先来看东方明珠：它由三个红色的球体组成，有立柱，和三根斜柱支撑。建筑的外表是银色，圆球形是红色的。
上海世博会中国国家馆：颜色是中国红的设计，外形是极具中国特色的“东方之冠”我们可以用梯形和长方形来概括。
上海环球金融中心：是一栋摩天大楼从正面看像一个长方形，采用了镂空的倒梯形，外观采用了玻璃与金属材质在阳光下反射着耀眼的光芒。
图一（实物展示）
和老师一起观察了这么多建筑，请同学们总结一下这些建筑都运用了哪些基本形并在学习单上画一画这些基本形。
图二
请同学们展开丰富的想象自己动手运用这些基本形剪一剪，拼一拼，贴一贴来表现建筑。
运用椭圆形、长方形、梯形、三角形等基本图形进行排列组合同样的形状可以用不同的颜色隔开，摆放时要注意顺序与遮挡。
在拼好之后我们还可以用不同的线条与色彩去装饰我们的建筑。可以通过画一画的方式添加（门，窗户，房顶等装饰细节）我们可以更具刮蜡纸的特点在上面运用点线面的方式刮出彩色，构造出建筑的外轮廓，可以运用不同的线条排列组合，添加建筑的背景使建筑更加美观，漂亮，丰富。
每个城市都有自己的历史文化，城市的建筑就是一种表现形式。芜湖也不例外。同学们生活在芜湖观察过芜湖有哪些漂亮的建筑吗？请同学们小组讨论芜湖令你印象深刻的建筑有哪些。老师将出示芜湖的建筑剪影同学们一起猜一猜是芜湖的哪些建筑。
第一个是芜湖市博物馆、中江塔、临江大桥，老海关，鸠兹广场中心的“七鸠鸟”青铜主题雕塑，芜湖方特，金鹰大楼，芜湖站，摩根中心。老师还给这些建筑做了装饰，勾画了这些建筑的外轮廓用线条去丰富这些建筑。中江塔，临江桥一起组成了双江塔影，古今同框，的美景，中江塔是米的外形，临江桥是鱼的外形，我们芜湖素来有鱼米之乡的美誉。
接下来请同学们一起和老师制作自己喜欢建筑，大胆展开想象，利用各种形状的组合和装饰表现自己心中最漂亮的建筑。老师帮同学们把这些美丽的建筑都集合在了一起，同学们用鲜艳的色彩和丰富的线完成了建筑老师加上了一些过节用过的废旧彩灯，彩色的棉花团和一次性筷子做支撑，创造出了属于我们大家的云上城市，一起分享与见证我们建筑的魅力。漂亮的建筑正美化着我们的城市，希望同学们可以在生活中多观察身边建筑。
本课利用AI技术将笔下的建筑变成立体的，运用实物展示国内外漂亮的建筑，利用学习单让每个同学都可以画一画归纳基本形，教师现场示范基本型的摆放组合与讲解形象生动的让学生掌握了基本形的拼贴，颜色的运用。请同学们小组讨论芜湖有哪些令你印象深刻的建筑再用芜湖的建筑剪影引导学生关注身边的建筑。猜一猜剪影是身边的哪些建筑可以让学生充分调动脑海里熟悉的建筑，更好的思考建筑的外形。再用透明玻璃纸勾画了建筑的外轮廓用线条去装饰建筑加深学生对建筑特征勾画的理解。通过对建筑外形与装饰的组合引发学生独立思考从而运用到自己的创作中，强调以学生为中心，利用不同的建构知识来进行学习美术知识，并且能将知识学以致用，实现真正的主动学习，终身学习。让学生在真实的问题下学习美术知识才能明白应该怎样运用这些学到的知识，在什么样的场合下运用这些知识，在下一次面对新的挑战和困境时调动这些所学的知识。鼓励学生大胆发挥想象运用拼、剪、贴、画的形式表现漂亮的建筑，体验创作的快乐。教学环节设计多样化，丰富化也使整个课堂更加活泼，学生学习的兴趣更加高涨，也能够更好地掌握美术知识。运用深度学习的方法获取新的美术知识，才是发生了真实的、有深度的美术学习。
三、总结
核心素养是对新时代少年的培养目标，需要新的教学理念做支撑更需要教师积极的探索教学方法去贯彻和实施。深度学习对美术教学有着启发和指导作用。深度学习小学美术学科的教学中帮助学生对所学内容深度思考，通过建构美术知识解决实际问题，做出正确的价值判断。深度学习高度重视学生的成长与发展，促使学生在对美术知识的学习过程中，获得更深层的含义理解与在生活中可以熟练运用美术知识，在面临新的问题时更好的调动所学的美术知识。深度学习同样注重对美术课堂教学的发展追求，促使学生的美术学习变得更有价值和意义，深度学习也为今后的美术课堂教学改革提供了一个新的方向。深度学习的核心理念和价值追求，与以核心素养为目标的教学改革有着深刻的联系，它为艺术核心素养的发展提供了一个全新的角度。这对落实核心素养、转变教师理念与教学方式、推动课程改革向纵深发展有着非常重要的影响，也对小学课堂的教学实践有着重要的指导作用。
参考文献
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